此类玩具属于新生产品，因此尚未有权威部门对其进行明确定义，且也没有具体的行业标准。还有一种说法，认为其是由早教机发展制造出来，称之为第二代早教机。也有人将它划分到玩具类属下的益智玩具中。

就现在而言，市面上大多早教玩具有其基本相同的特征：可达成对话，能辨别体位，可同宝宝产生互动等简易人工智能功能，另外该产品的造型大多以动物或者娃娃的形态呈现出来。

早教功能只是它的一小部分，且穿插在与宝宝的互动中来达成。其最凸显的特征是尽可能的淡化了“教”，更多的用于“玩耍娱乐”。事实上，该类产品更类似于智能玩具，而非早教机，并且从真正意义上达成了教乐合一的目标。

玩具类：

塑胶玩具、电动玩具、木制玩具、飞行玩具; 金属玩具、毛绒玩具、充气玩具、各种模型;

幼教产品：

幼儿园设施、游乐设施、教具、儿童读物 启智软件、儿童早教产品、艺术材料、纪念品等;

儿童用品类：

儿童早教产品、纪念品、童车、童床、儿童日用品、婴童服装和鞋帽等

卡通动漫类：

各种卡通玩具、卡通动漫产品等

(一)发展幼儿动作，增强幼儿体质

动作的发展是幼儿进行各种活动最基本的条件。幼儿动作发展不仅可以扩大他们的活动范围，促进幼儿对周围事物的认识能力和适应环境能力的发展，而且还能促进幼儿体格发育、增强体质。

(二)增进幼儿的知识，开发幼儿的智力

玩具是促进幼儿智力发展的教科书，幼儿依赖玩具来活动和学习。并且通过对玩具的看、摸、摆弄来完成对幼儿的智力的开发。比如给幼儿彩色套筒，幼儿通过拆开排列、观察、比较后，既认识了颜色，又认识了大小。各类交通工具玩具如动物类、家具类玩具等，幼儿在玩的过程中，不仅认识了其性能、用途等，而且还懂得了分类。同时幼儿在玩耍中还能获得各种知识信息，积累感性经验，从而产生探索周围生活事物的兴趣。特别是那种专为开发幼儿智力而设计的 早教玩具 ，更是启迪幼儿智慧的最佳工具。

(三)培养幼儿良好的行为习惯及互助友爱的良好品德

通过玩具的操作、角色的扮演以及对成人日常生活的模仿，可使幼儿逐渐懂

得相互谦让、相互尊重、尊老爱幼、分享协作等好品德，也正是操纵玩具进行游戏时，幼儿的社会性行为开始发生、发展。

(四)培养幼儿对美的欣赏能力

对于幼儿来说，十分重要的是训练感受美和发现美的能力及培养审美的情感。许多玩具正是通过色彩、形状来表现自然的美，幼儿在玩的过程中，逐渐加深对美好事物的感受力及表现力。玩具还可以培养幼儿的 艺术欣赏力 。如搭积木、拼插塑、插胶粒等，幼儿都尽自己的能力将其搭、拼、插得更漂亮。

(五)玩具是幼儿生活的好伴侣，使幼儿生活得充实而快乐

在日常生活中，幼儿需要用玩具填充他们的生活。于是玩具就成了幼儿的伴侣，幼儿可与洋娃娃窃窃私语，喂其吃饭等。其他各类玩具也是幼儿的朋友，他们用积木搭房子、摆火车，而且嘴里不停地模仿各种声音，从中获得快乐与满足，所以说玩具消除了幼儿的孤独与寂寞。

(六)培养幼儿的创造性

玩具是幼儿认识世界的工具，也是培养幼儿创造性的工具。如幼儿用胶塑进行拼插活动，当拼成一个正方体时，幼儿说这是“电视机”，他边装作换台，边讲着故事，幼儿如此自己拼插物体、自己编故事的过程就是创造性的过程。幼儿天生就具有创造性，幼儿的这种创造性应当受到成人的重视与鼓励

新的玩具国家标准还对玩具测试进行了明确的规定。玩具测试内容和玩具的安全有关，目的是模拟玩具可能受到的、可预见的合理滥用和损坏，用以发现玩具在这些情况下使用是否会出现潜在危险。不但涉及具体的物品如毛球、小零件、学前玩偶之类，一些容易被忽视的安全细节如锐利边缘、锐利尖端、绳索厚度等等，也在其中。

家长应该注意：把玩具给孩子前，一定要自己先做一下测试，让有危险的玩具远离孩子。

检查玩具上的鼻子、眼睛、扣子等小零件是否结实，否则，当宝宝咬、啃、抠这些小零件时，它们极易脱，宝宝可能会因为吞咽了这些东西而造成窒息。

挑选毛绒玩具时要用手捏一捏玩具，感受一下质感，凡感觉坚硬或有节块的大都是填充了一些劣质材料，如金属碎屑、钉、针、碎玻璃等不安全物品，宝宝玩时有可能被扎伤。

认真检查促销活动中赠送的玩具，尤其是一些隐藏在食品袋中的小型玩具，在保证安全的同时还要特别注意其卫生状况。

看看玩具是否带有锐利边缘、锐利尖端、或是绳索过细，过长的问题，不要给孩子选这样的玩具，以免对宝宝造成危害。

检查一下玩具是否耐用：有些玩具几天就散了架子，宝宝在玩时容易被破损的玩具刺伤，因此最好选择结实耐用的玩具给宝宝玩。

一、要按年龄选购早教玩具

必须注意早教玩具包装盒上的年龄标志，并仔细阅读包装盒上的注意事项，如不适合××以下年龄的儿童使用的标记等。以免误把大孩子玩的玩具买给小孩子玩，发生危险。选购3岁以下的儿童玩具，要注意玩具不要过小，以免被孩子吞咽。磨牙玩具以孩子能塞进嘴里为宜，不能过大。

二、检查制造早教玩具所用的材料

1)无任何衬里的软性塑料薄膜，当面积大于100mm×100mm时，其厚度不得小于0.038mm,为避免儿童将其放在面部，当儿童呼吸时，由于薄膜很薄而造成窒息。

2)木制玩具的木材外观不得有任何蛀孔，任何木节不应松动。木制玩具的表面和边缘不应粗糙到当与皮肤摩擦是，能造成伤害的危险程度。

3)供3岁儿童使用的早教玩具结构中不应含有玻璃。

4)必须采用全新或经消毒的填充料，软性填充料不得含有任何坚硬或尖锐物质，如：金属碎屑，针，和碎木片，碎玻璃或碎塑料等，并且不得含有任何来自昆虫，鸟类和啮齿类动物的不卫生物质。尺寸小于或等于3mm的颗粒填充料，应当包裹在内胆中，而不得直接装入早教玩具外壳内，中就是说，一旦早教玩具被破坏，里面的填充物不应对儿童造成任何伤害。

三、检查玩具的结构部位

1)玩具的可接触及边缘，应避免有伤害的危险，检查厚度小于0.5mm的金属片可触边缘是否折叠，包边或卷曲。

2)检查早教玩具尖端有否可能刺伤或划破儿童皮肤。

3)检查缝合处是否结实，早教玩具鼻子，眼睛是否牢固。

4)拖拉玩具所用绳索，其长度大于300mm时，不得有活结或易于形成活结的扣件。此外，供3岁以下儿童使用的这类早教玩具，不得使用细于直径1.5mm的绳索，否则可能给儿童带来伤害。

5)弹射玩具的弹射体的平均动能不得大于0.5j，弹射物不得用金属材料制造，弹射物的端部应是钝的，头部应有软性防护头，防户头要经5公斤后不与本体分离。

检查早教玩具表面涂料是否容易剥落，着漆的早教玩具是否"无毒"字样。纤维玩具是否标有"不易燃"，"阻燃"的标志。

要看清楚包装盒上产品合格标志，有无厂名，厂址和商标。建议不要购"三无"早教玩具产品。

一、玩具与语言教育

3 ～ 6 岁是孩子语言发展的关键时期，玩具是孩子生活中的亲密伴侣，爸爸、妈妈可充分利用玩具来发展孩子的语言，对孩子进行语言教育。通过提供角色游戏类的玩具发展孩子的语言。如：娃娃、房子、家具、炊具、各种交通工具、医院用具等。在角色游戏中，孩子主要使用语言表现游戏的情节和内容，因而能促进孩子语言的发展。如“过家家”的游戏中，“妈妈”一会儿哄孩子睡觉，一会儿给孩子喂奶。游戏中的每一个情节的展开变化，都是通过“妈妈”的语言和动作表现出来的。

1、通过提供表演类的玩具发展孩子的语言。如头饰、面具、木偶、桌面表演的形象玩具等。这类玩具可供孩子开展表演游戏，对孩子语言的发展有突出的作用。故事中生动、优美的语言，特别能锻炼孩子的口头表达能力。孩子在表演过程中要运用作品中的语言，掌握正确的语言，富有创造性的符合角色性格特征的语调和表情。在此基础上，爸爸妈妈还可启发孩子自编自演故事。这都有助于提高孩子的口语表达能力。

2、通过提供结构类的玩具发展孩子的语言。如由基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木、各种积塑块、积塑片、胶粒玩具等。孩子可用这类玩具进行各种构造活动。如用积木拼搭房屋、公园;用积塑片插接家具、车辆等。在构造活动中，爸爸妈妈可以有意识地发展孩子的语言，如构建前，可帮助孩子构思，让孩子说出要构造的物体;构造后，让孩子讲自己建构物体的过程和方法。既可提高孩子的口语表达能力，又可促进结构游戏水平的提高。3、通过提供图片类的玩具发展孩子的语言。主要是指以日用品、交通工具、蔬菜、水果、动物、植物等为内容的成套图片。这类玩具可供孩子开展配对、比较等游戏活动。如配对游戏：把不同类的图片打乱，分发给三至四人，个人拿着图片(图片的背面向外)。如果发现有同类的便可抽出放在桌上，以后依次向邻近的人抽一张图片，抽到同类的即拿出放在桌上，同时说出图片上物体的名称或简单特征。以图片先脱手者为胜。这类游戏活动，既可帮助孩子丰富常识，也有利于发展孩子的比较、分类能力和口语表达能力。

二、玩具与科学教育

陪孩子玩玩具的过程中对孩子进行科学教育。很多家长都普遍反映自己孩子有很多玩具，一件刚买的玩具玩不了几个月就腻了，崭新的玩具放在家里“睡大觉”，十分浪费。这是因为很多家长习惯让玩具陪伴孩子，错失了在与孩子共同的娱乐中进行教育的机会，也使得很多玩具都没有发挥其价值。每一件玩具都不仅仅只有一种玩法，家长要善于发现玩具的新玩法，发掘玩具的教育潜能，然后引领孩子玩玩具。