1.阅读要尽早

如果在孩子小的时候就培养他阅读，孩子的语言能力会比较好，而且对孩子上学后的认知和读写的水平也会有影响。有人认为学龄前的这个阶段主要是培养孩子口头语言能力，阅读应该在上小学后再学。这些人担心孩子的智力发育不完全，而且负担过重，会有厌学情绪。其实，这种担心是多余的。

阅读是建立在认字的基础上，早期阅读也要和孩子认字水平相匹配。孩子认识字后才能自己阅读，二者是互为一体，彼此之间也能互相促进。

2.识字要科学

识字非常重要，但是不代表认字越多越好，如果只是为了让孩子学习更多的字或者为了节省学习时间而不采纳科学的方法，这是很不明智的。孩子在认字的过程中，不应该追求量，而应该有一个科学可行的计划，孩子学习认字需要科学合理的计划，不是为了认字而认字，认字的目的是为了让孩子了解每个字的含义，并且能够真正运用。可以采用从单字-词组-句子-段落再到全文的方法，一定要培养孩子的阅读思维，并懂得日后如何正确使用。

3.兴趣很关键

兴趣对孩子识字来说是很重要的，兴趣是最好的老师。3-6岁的孩子的发展规律和性格都有独特的特点，孩子喜欢玩耍，不能安静下来，而且有很强的好奇心，不能长时间集中精神，

而且记东西和忘东西的速度一样快。如果让孩子强行记两千字到三千字，不仅不能达到阅读的目的，而且孩子对学习会失去兴趣。因此，建议不妨先采用游戏的方式来让孩子认字。要让孩子喜欢，并且能够坚持下来，孩子才能够轻松学习，效果也会更好。

1.平常心对待，不要强迫孩子认识多少字，也不要和周围同龄的孩子比，不要因为比不过人家就伤害孩子的自尊心。

2.千万不要把识字当成任务来完成，而是应该用一种游戏的心态来教孩子认字。至于数目根据孩子的情况来定，不要有硬性规定。

3.图文并茂的书籍更适合小朋友，家长和孩子一起看，然过渡到一起读句子。注意，让孩子跟着看和说就可以了，不需要一个个字教孩子。

4.等到孩子有了一点关于“字”的概念之后，就可以给孩子用认字的卡片了。一般最好准备两套，一面是字，另一面是图，从图过渡到文字，孩子比较容易接受。一开始给孩子认经常见到的事物，接着是动词，最后是其他词。

5.学习到两百个左右的时候，可以组成词，然后变成句子。例如：开、水、开水、喝开水、他在喝开水。

6.要等到小朋友有兴趣的时候再教，不要强迫他来学习。

7.如果家里有人喜欢看书，对孩子很有好处。如果家中有人喜欢看报纸也是可以的。在报纸上或者书本上找一些孩子认字的字来看，这样的话孩子就会感兴趣，那么认字的效果也会更好。

1.认识文字

《水浒传》第三七回：“如今哥哥去时，小弟寄一封书去。只是不识字，写不得。”

《宋书·沉庆之传》：“庆之手不知书，眼不识字，上逼令作诗，庆之曰：‘臣不知书，请口授师伯。’”

夏衍《懒寻旧梦录·从辛亥到“五四”》：“因为我识字，能记账，那位管事说，老板正要请一位记账的人。”

2.知道文字的音和义，并且对训诂很擅长

《说郛》卷二九引、《岩下放言·扬雄好奇》：“扬雄能识字，亲作《训纂》、《方言》。《训纂》已不复见，而《方言》尚存。”

韩愈《醉赠张秘书》诗：“阿买不识字，颇知书八分。”钱仲联集释：“阿买既能书八分，则公谓之不识字者，不识文字之形义耳，非如世俗之所谓不识字也。”

方文《寄怀齐方壶》诗：“扬雄识字惟桓谭，太白知心仅杜甫。

3.有文化，有知识

为了学习成果更好，家长可以用游戏之类有趣的方法来让孩子学习。

1.钓鱼识字

把认字用的卡片看成是小鱼洒在地板上。游戏开始后，家长说到某个字，那么孩子需要钓到对应的那张卡片。还可以让孩子比赛，看谁更厉害。

2.吃东西识字

孩子吃东西是很高兴，在这个时候教孩子认他的兴趣也会更浓一些。例如吃草莓时教“草”、“莓”，吃布丁时教“布”、“丁”。

3.讲故事识字

家长可以给孩子讲故事，一边讲一边把故事的主要情节和主人公之类的写下来让孩子看一看。故事讲完了再读一读，再让孩子自己讲一遍并且看一看。这种方法可以让孩子在听故事的同时认字，此外对故事的情节也会有更深的印象。

4.踩字过河识字

先在地板上画两条平行的直线，将两条线中间的部分看成一条河，然后在上面放上一些认字用的卡片“搭”成一座桥。如果想要去河对岸，只有念出字才能踩在对应的卡片上，如果错了就要重新教。孩子过去后还要返回，依然需要念每一个字。如果在这个过程中小朋友没有犯错，家长也不要忘了表扬他。