早教是早期教育的简称是根据宝宝生理和心理发展的特点以爱敏感期的发展特点.而进行的有针对性的指导和培养为宝宝多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

“ 早教”在宝宝成长的过程中有着非常重要的意义，是宝宝成长过程中必需的一种来自心灵的重要营养素父母应正确理解 “ 早教” 的真正含义采取最合适的 “ 早教” 方式给予宝宝最适合的 “ 早教” 内容。

早教是开发宝宝潜能的地方，最重的是能给宝宝提供一个集体化的环境，如果家里各方面条件都允许的话越早去早教越好，0—3岁是宝宝大脑发育的黄金期，3—6岁是大脑发育的关键期，早期教育主要是3岁前，所以要在3岁前把他身上所有的潜能都开发出来。

训练语言和思维

小儿的语言发展，一般要经过3个阶段：从出生到1岁是语言前期;从1岁到1.5岁是理解语言阶段;从1.5岁到3岁是表达语言阶段。婴幼儿1.5岁左右时学习语言的最佳时期。此时。小儿学说话最容易而且最快，故应及早与孩子说话，不断与小儿进行语言交流，可以诱导，启发和促进孩子的语言发展。

锻炼孩子的感知觉

幼儿感知觉器官的功能,需要相当的刺激输入和锻炼才能得以发展.因此,应从新生儿开始，利用声音，语言玩具，实物等刺激其听，视，触，嗅觉等，促使他们在看，听，闻，摸，尝的过程中获得各种印象，这是人对客观世界认识的第一步，对婴幼儿智力发展有着重要的意义。当小儿认识大自然和各种社会生活现象，帮助他们获得简单的知识，积累感性经验，发展知觉，培养其敏锐的观察力。

早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。 另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。

早教不是神童教育

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

早教不是特长教育

也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

早教不只是学知识

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

一、认知能力的培养

1、视觉训练

2、听觉训练

二、动作能力的培养。

1、独坐练习。当小儿能稳定的独坐后可着重训练小儿的平衡能力。

2、爬行练习。爬行使婴儿能够主动地移动身体、去探索周围的事物，大大地提高婴儿的认知范围。

3、站立训练：训练小儿站立时，可将其双腿略为分开，以降低重心，使之站得更稳些。每次扶站时间不宜过久。

4、手部动作训练。学习拇食指准确捏取以加强婴儿手指动作的灵活性和视觉、触觉活动的协调。

三、习惯和生活能力的培养 。睡眠、饮食、大小便、独自玩耍习惯的培养

四、社会交往能力的培养。

培养小儿懂礼貌、乐于与人交往。这时期小儿对人的分辨能力已较好，可以认出自己家里的人，出现认生现象，但和不认识的小朋友交往却没有这种情况，他们能与同伴交住中获得乐趣。因此，家长应努力创造条件，让婴儿多与小伙伴们接触、交往，从而促进其社会性发展。对成人的认生也不是不好的现象，而是小儿发育的一个阶段，如果小儿特别认生，可暂避生人，先训练小儿多与熟人交往，慢慢地小儿对生人也能接受。

运动能力

10-12个月婴儿已不满足于爬行，要扶着家具站起来，所以有栏杆的小床最适合他练习站立。可在小床上放一个玩具，让他练习蹲下去取，再从蹲位扶着站起来。可练习扶着沙发从一头走向另一头。练习独站是一个新的挑战，开始可以靠着墙站立，慢慢再离开墙面2～3厘米独立站立。当会独站时，要给予表扬。每个孩子的个性不同，有的胆大，有的胆小，在练习过程摔跤是难免的，但最好不要伤害孩子。给他创造一个宽松自由和安全的环境，不但可以促进他的翻滚、坐、爬、站和走等大运动能力发展，还可以促进认知能力的发展。

认知能力

这个阶段婴儿的认知能力提高主要靠感知运动的方式，所以要让婴儿多看、多听，接触各种物体，通过自己主动运动的探索去认识这个奇妙的世界和自我。好奇心是婴儿认知发展的动力。对于孩子的好奇心，千万不能用“不能动。不能拿”给压抑了，只要没有危险，不会损坏重要的东西都可以让孩子玩，甚至可以准备一个日用品的抽屉，允许孩子将物体玩和扔。10-12月的婴儿有了初步的记忆能力，能在你的帮助下调整自己的注意指向，你可以引导他共同注意某人、某物或某活动，通过共同注意，使他认识更多的周围人和事，更有效与他人进行交流，学习有关的知识和经验。此外，寻找藏起来的物体或藏猫猫是这年龄感兴趣玩不腻的游戏，也是增强记忆力的好方法。

语言方面

10～12个月宝宝能听懂更多的词，对简单的要求做出反应，这年龄段是学会听和说的宝贵时间。要面对面和宝宝说话，说正常句子，句子要简短，节奏较慢，发音要清晰。要和宝宝说那些看得见的东西，要说那些宝宝感兴趣的东西、感兴趣的事物名称，这些容易使他记住。

情感和社会适应能力

高质量的依恋情感是发展健康人格的基础并对未来学习成绩有重要影响。母亲对婴儿发出的信号应很敏感，并能及时、恰当地反应。婴儿需要时帮助和安慰时，鼓励他独自玩耍，鼓励并示范对陌生人表示友好。这年龄段的孩子对陌生人都有认生、产生焦虑和害怕的情绪，但不同天性的孩子表现很不同。妈妈更要多关心宝宝，建立良好的依恋关系，让他有安全感。并要多给他创造机会和人交往，和小朋友接触。