阅读是学习知识，增长才干的主要方式，幼儿阅读能力的优劣，直接决定了她将来获取知识的水平与能力。故而，幼儿的阅读能力的培养应当得到高度重视。这一时期主要以兴趣入手，使孩子萌生对阅读的喜好，对知识的追求。

1.创设阅读环境，提高阅读兴趣

在一个好的阅读环境下，孩子的阅读兴趣能被激发出来。他会去探索，去充分感受语言信息，获得阅读的快乐。

(1)阅读材料

要考虑孩子的年龄特点和他的认知水品，材料需要形象生动，有具体的丰富的意义，供孩子们选择。要不断地更新这些读物，给孩子们推荐，介绍这些新图书的名称与内容，由此激发他们阅读与探索的欲望。

(2)阅读机会与场所

给小朋友创造一切阅读机会，将日常生活与阅读内容相结合，让小朋友接受书面语言的熏陶，接受通过阅读获得的知识，积累阅读经验。同时，家长可以推荐一些有价值的图书给孩子，提供一定时间，让孩充分发挥自己的阅读经验，自由阅读。

2.养成良好阅读习惯，教会阅读方法

(1)教会幼儿爱护图书

a.教会幼儿如何取和放图书。要保持书架上的书整齐有条理，分类有序摆放。家长可以先做示范，再教幼儿模仿。

b.教小朋友要爱护图书，不要与他人争抢书籍，看书时不可以大声嚷嚷。

(2)教会孩子如何看书

包括认识书名，学会有顺序地阅读而不是无目的的乱翻。此外，还要帮助孩子可了解书中的内容。家长可以先给孩子简述该书的内容梗概，然后再给孩子阅读。只有让他理解了书的内容，他才可能有兴趣去读。

3.在阅读中提高幼儿的创新能力

幼儿年龄较小，对读完的认知与理解是低层次的，这就需要家长在阅读中给予充分的引导。引导孩子开动想象力，积极诱导他们去思考和想象，对书中的故事提出他们认为可能的过程与结局。这样，阅读就不再是一个单向的灌输，而是一种孩子与读物的“互动”过程，在这个过程中，孩子的思维被极大地激发了，创造力得以培养。

0-6岁的宝宝，其学习和模仿能力最强，是培养能力的大好时机。那么，在这个阶段里，需要被重点培养哪些能力呢?

1.小朋友可以在不依赖大人的前提下，独自完成吃饭，喝水或喝汤等动作。

2.在父母的帮助下，宝宝可以爬楼梯;还可以手扶着婴儿车向前走。

3.可以和父母互相传球，可以将球扔出大约1米远，而自己不会向前摔倒。

4.能分清前后，可以根据大人的口令向前或向后转,但是对东西南北没有概念。

5.能够告诉他人，自己的姓名。

6.学会使用座便器。

7.能够把照片上或书本上的事物同现实生活中的事物联系起来。

8.学会分辨一些简单的形状，如圆形，方形等。

9.可以认出照片中的人物，如爸爸妈妈，自己等。

10.当爸爸妈妈批评和训斥自己时，会通过一些表情和声音，如撅着嘴巴，发出尖锐的叫声来表达抗议和不满。有陌生人来做客时，宝宝可能会害羞地躲在妈妈的身后，同时好奇地探出头来，观察着这个陌生人。

11.对一些事情，开始产生了自己的想法。比如，当他向出去玩时，就会拽着妈妈的手或衣角往外走。

12.会自己用尿盆来解小便，甚至以此为乐。

13.会自己脱鞋子，但不会系和解鞋带。

现在的独生子女，往往习惯以自我为中心，加之当代城市环境下幼儿之间交往比较缺乏，(电视，电脑等娱乐设备也“占用’了人际交往的时间)就进一步导致幼儿的人际交往能力比较弱。

1.提供交往机会，创建交往情景

(1)培养交往能力的具体措施，如让幼儿与同伴分享零食与玩具，参加儿童节的游园活动，主板主题活动等，培养幼儿交友的欲望，使他们可以融入到集体中去。

(2)教会小朋友换位思考，多站在别人的角度去思考问题，从而可知他人所思所愿。多一些同情与关爱，少一点攻击性。

(3)通过游戏来培养孩子的交往意识与能力。一些游戏，如“二人三足”，就是培养合作意识与团队精神，让孩子们通过广泛的交流来达到高度的默契和协调一致。

2.提高幼儿在交往过程中的愉快体验

人际交往过程中，个体被他人接纳，认可，从而感到愉快，反之会有孤独和寂寞感。这是人际交往的动机所在。教师要利用人性的这种特征，通过组织各种活动，让幼儿充分体验到交往给他们带来的快乐与满足，让他们在这个环境里有归属感。

3.家园合作，强化幼儿交往技能

家庭与幼儿园是幼儿生活的2个主要的环境，只有家长与老师合作，才能地更好的培养幼儿交往能力。首先，家长要积极和老师交换信息和观点。使用电话，QQ等形式，而且可以教授老师的家访，参加家长开放日等活动。其次，家长要接纳老师的教育方法指导，更科学地培养孩子。再次，当孩子的交往行为与技能比较优秀时，应当给予鼓励和肯定。

合作，是指2个或2个以上的个人或集体之间，为了达到统一目的而共同工作。现在的孩子多以自我为重，不喜欢与他人合作。所以培养合作意识与能力尤其重要。要让孩子养成团结协作，互助互利的意识和习惯。

1.在幼儿园中鼓励孩子多合作

物质环境。比如，当幼儿园出黑板报时，家长鼓励幼儿主动参与其中，大家一起来共同完成黑板报。幼儿可以通过绘画，写作，来互相了解和认识。通过合作来加深彼此感情。

精神环境。日常生活中，家长要做到言行得体，用自身正面的榜样影响和感染幼儿。平时可以用发展和辨证的眼光看待孩子的行为，鼓励孩子相互交流心声。和孩子平等和爱地对话，引导孩子参与合作。

2.鼓励孩子积极参加多种合作活动

如欣赏歌曲、短片，表演节目，观看图片或视频等，让幼儿明白合作的重要性和广泛性。尤其是要求幼儿主动参与一系列有关合作的游戏，如接力赛跑，二人三足跑等，既可以让他们意识到合作是胜利之源，也可以培养他们和作完成任务的能力。

3.家园配合，把合作意识与能力贯穿到日常生活

家长可以通过多种方式来获得幼儿园方面传达的信息。既有传统的家长座谈会，橱窗报等，也有现代的幼儿园网站。家长要认识到，一个民主和平等的家庭氛围，会使亲子2代的关系更加亲近，也是孩子更乐于和善于与他人合作。家长要做孩子亲密的朋友与忠实的听众，为孩子创造一切可能的机会，使孩子可以与家人、邻居合作与交往，在实践中培养合作意识与能力，将合作教育贯穿始终。